Utdanning av barn i førskolealder

I denne vanskelige, men interessante perioden, når et barn blir fra en baby til et førskolebarn, er dannelsen av hans personlighet, holdning til verden rundt ham og hans egne handlinger i full gang. Å oppdra barn i denne alderen er et avgjørende og vanskelig øyeblikk for foreldre som ønsker å oppdra en glad og intelligent person. I denne alderen legges grunnlaget for personligheten, som karakteren, ferdighetene og evnene til barnet vil utvikle seg på.

Funksjoner ved utdanning av førskolebarn

Prosessen med å oppdra et barn i denne alderen utføres i to retninger:

• Personlighetsutvikling;
• Forbereder seg på skolen.

Man kan ikke annet enn å være enig i at oppdragelse skal omfatte tilnærminger fra begge synspunkt. Det er viktig hvordan du lærer barnet gode ting og utvikler karakterstyrker, og forbereder ham på skolehverdagen, med inndragelse av ansvar og sosiale ferdigheter.

Psykologiske trekk

I foreldresammenheng bruker foreldre vanligvis tre grunnleggende psykologiske modeller. Oftest brukes de separat fra hverandre, men hver modell har sine fordeler og ulemper.

Autoritær modell Det kan tydelig sees når foreldrene søker å oppnå et resultat som er praktisk for ham fra barnet, og legger sin mening over barnets mening. Ulydighet eller svikt av barnet blir straffet, og riktige handlinger blir godkjent. Fordelene med denne modellen inkluderer:

• En klar forståelse av barnets instruksjoner fra forelderen;
• Full forståelse av ansvaret for deres handlinger og konsekvensene av feil oppgaveutførelse.

Det er mye mer minuser, og konsekvensene av dem er veldig håndgripelige:

• Vant til autoritæriteten til foreldrene, godtar barnet sin mening om tro og slutter å tenke med sitt eget hode;
• Handlingen til den autoritære modellen gir opphav til frykt for barnet i forhold til foreldre;
• Barnet blir ikke-initiativ og imiterer atferdsmønsterene til foreldrene.

Induktiv metode - I prosessen med utdanning foregår kommunikasjon med barnet, der løsningen på problemet er med ham. Barnet lærer å ta beslutninger og trekke konklusjoner, og påtar seg også en del av ansvaret. Fordelene med den induktive metoden inkluderer:

• Tidlig utvikling av ansvar;
• Barnet begynner raskt å lære å tenke og tenke selv;
• Barnet tar initiativ;
• Det viser seg å være mer forberedt på livet.

Det er flere ulemper ved induksjon:

• En kompleks og subtil tilnærming til bruk - ikke alltid forelderen kan forstå når ansvaret kan overføres til barnet;
• I den skjøre alderen 4-6 år er kanskje ikke ordene “bestemme selv” eller “alt er i dine hender” passende;
• Hvis du legger for mye ansvar på barnet, kan han føle ensomheten sin og miste troen på seg selv.

Modell av kritikk eller hat - Dette er en vanlig modell som brukes av mange voksne, de fleste av dem ubevisst. I dette tilfellet har alle sin egen moral, men modellen er den samme: i tilfelle av dårlig oppførsel blir barnet straffet med stillhet eller harme fra foreldrene og tilgivelse skjer ikke før barnet innser feilen og ber om tilgivelse. Det er vanskelig å tilskrive fordelene ved en slik teknikk noe, men de er:

• Utviklingen av en veldig smertefull, men tydelig ansvarsfølelse for ens handlinger;
• Barnet veier hver sin handling og spør seg selv om de vil skjelle for ham;
• På et underbevisst nivå er det satt et rammeverk i atferden som barnet ikke skal gå for.

Det er flere ulemper, men de er ganske katastrofale:

• Et barn kan få et psykologisk traume på grunnlag av en konstant følelse av frykt, angst og tvil, skyld kan hjemsøke ham nesten hvert sekund;
• Det blir mye vanskeligere for et barn å stole på foreldre og frykt for dem fører til isolasjon.

Noen av disse modellene i sin rene form kan skade barnas psyke. Imidlertid, med en harmonisk kombinasjon av fordeler og ulemper, kan du finne den perfekte balansen.

Grunnleggende regler

Hvis vi betrakter de aktivt fremmette prinsippene for lærerutdanning under moderne forhold, viser det seg at metodene som er relevante i Sovjetunionens dager, er utdaterte. Metoden for å innpasse følelser av skyld og skam, nedbryte barns autoritet, tvang og forbud har ikke bare mistet populariteten, men blir også betraktet som negativ. I dag anbefaler psykologer at utdanningsprosessen baseres på gjensidig respekt og tillit mellom barn og voksne.

Lærere anbefaler at alle foreldre bruker enkle regler når de kommuniserer med barn:

• Respekter barnets personlighet, forhindre noen form for vold mot henne og ikke ydmyk ham;
• Å kontrollere, men gi valgfrihet;
• Fra en tidlig alder, gi barna de nødvendige forholdene slik at prosessen med assimilering av ferdigheter og kunnskap foregår kvalitativt;
• Hjelp barnet med å ta valg eller konklusjoner, forklar ham alle fordeler og ulemper;
• Etablere regler og krav, ta vare på den positive holdningen til barnet til dem;
• Så mye som mulig og oftere kommuniserer med barnet for å utvikle gjensidig forståelse og utvikling av underbevisste ferdigheter, dannelse av tale og sosial kultur;
• Å utvikle ansvar og tillit til barn, støtte ethvert tilsagn og manifestasjoner av initiativet;
• Å velge en modell for utdanning, for å organisere enheten i den pedagogiske prosessen, som krever støtte fra andre nære voksne;
• Ta hensyn til en førskolebarns alder, evner, karakter og temperament;
• Unngå forbud og falske løfter;
• Gradvis, med veksten av barnet, gi ham mer uavhengighet;
• Jobb med deg selv for å være det beste eksemplet for et barn.

Ved første øyekast er disse reglene enkle og forståelige, men det å følge hver enkelt av dem er ekstremt viktig for en førskolebarn å vokse opp til å bli utviklet og i stand.

Områder for utvikling av et førskolebarn

En periode på fire til seks år er tiden for den første alderskrisen i menneskelivet. I denne alderen begynner barn å tenke nytt på sitt vanlige liv og ta aktivt eksempel fra foreldre og voksne. Og hovedoppgaven til forelderen på dette tidspunktet er dannelsen av et barns ansvarsfølelse for handlingene han utfører. I tillegg er det nødvendig å utvikle et barn i henhold til prinsipper som:

• Kroppsøving;
• intelligent;
• moral;
• sosial;
• Arbeiderpartiet.

For riktig dannelse av en sunn personlighet, må utdanning utføres i henhold til alle prinsipper på en gang.

Kroppsøving

Det er ikke for ingenting at ordtaket "I en sunn kropp er et sunt sinn" er så populært blant lærere. Tallrike studier har vist at sunne, fysisk aktive og med en god vitalitet, absorberer informasjon raskere og bedre. Derfor er fysisk utvikling det første området der det er nødvendig å oppdra et barn.Lærere anbefaler:

• Gi barnet en streng daglig rutine og lær dem å holde seg til den på egen hånd;
• Start dagen med trening og trening;
• Daglig gå med et barn i frisk luft, uten å gå forbi lekeplasser og treningsutstyr;
• Forsyn den med tilbehør til utendørsaktiviteter: sykkel, scooter, baller, komfortable joggesko;
• Når et barn når riktig alder, velger du en sportsdel som ikke bare gir videre fysisk trening, men også vil appellere til barnet.

Hvis foreldrenes opprinnelig er å sikre fysisk utvikling, bør barnet innen syv år ta seg av det for det meste selvstendig. I tillegg er det viktig at barnet forstår viktigheten av fysisk utvikling.

intelligent

Den viktigste komponenten i psykologisk utdanning er intellektuell utvikling. Dette er et sett med pedagogiske handlinger, der formålet er å utvikle sinnet til en voksende baby ved å overføre til ham opplevelsen, kunnskapen, ferdighetene, evnene, samt normene for atferd som ligger i generasjonen, regler og rangeringer.

Avhengig av barnets alder er intellektuell utvikling delt inn i stadier:

• 1-3 år;
• 4-6 år gammel;
• 6-7 år gammel.

På begynnelsen av det første eller andre leveår utvikler babyens intelligens seg etter prinsippet om visuell-effektiv tenking. Han utforsker den nye verdenen på en følbar, gustatory og luktende måte. Målet med foreldre i denne alderen er å introdusere babyen til nye ting og hvordan du bruker dem.

I en alder av fire eller seks år endres tenking til en visuell-figurativ en. Barn er ukjent med begreper og lager visuelle bilder om dem. I denne perioden er den viktigste betingelsen for oppvekst og utvikling en god atmosfære i familien, der foreldre elsker og er klare til å svare på alle spørsmål og behov.

Etter seks år blir barnets tenking mer leken. I løpet av denne perioden, med det formål å intellektuell utdanning, er det mulig å organisere trening i form av spill som fremmer konsentrasjon, fantasi og skapelse: fôring av dukker, modellering fra plasticine, tegning, brettspill. I tillegg til slike spill må logiske være til stede, hvis formål er dannelsen av hjernens matematiske funksjoner: gåter. mosaikk, designere.

moralsk

Moralsk utdanning består i å forklare normer og regler for atferd. Forståelsen av disse normene er individuell for hver forelder, vi kan bare anbefale måtene moral blir innpodet i forskjellige aldre på:

• Inntil 1 år forstår ikke barna hva som er “bra” og hva som er “dårlig”, og foreldre kan vise dem riktig modell for oppførsel bare ved sitt eget eksempel. Viser kjærlighet og kjærlighet, foreldre dyrker selvtillit og positiv tenkning hos babyen.
• Inntil 2 år bør hovedtaktikken til foreldre være å forhindre situasjoner der barnet kan oppføre seg "dårlig" i stedet for å skjelle ham ut for det. For eksempel å lukke skapet i stedet for å skjelle ut babyen for å komme inn i det, ikke gå til butikken før han spiste, slik at han ikke ville spise søtsaker og be ham kjøpe. Unngå kompleks disiplinærhandling og tenk fremover.
• Mellom 2 og 4 år gamle barn forstår ikke abstrakte ting: sannhet, raushet, støtte. Gi barna ekte eksempler, enkle metaforer og undertrykker dårlige gjerninger, og gjør det rolig og velvillig.
• Mellom 4 og 5 år kommer det mest gunstige tidspunktet for å styrke moralske standarder. Barn forstår allerede perfekt abstrakte begreper og tar lett opp forskjellige eksempler, spesielt de som er i nærheten. I denne alderen ønsker barna å være som sine kjære og føre dem til glede, så velfortjent ros og oppmuntring motiverer dem på best mulig måte.
• Etter 6 år begynner samfunnsansvaret å utvikle seg.I denne alderen trenger barnet å forklare at andre mennesker har rettigheter som må respekteres, samt sette rammer og regler for atferd i samfunnet.

Videre arbeid med moralsk utdanning utføres etter 7 år og her hjelper foreldre, og i visse tilfeller, dessverre, forstyrrer skolen, venner og andre mennesker.

sosial

Prosessen med sosial utdanning av førskolebarn inkluderer overføring til dem av et system med verdier, normer for oppførsel og allment akseptert kunnskap om samfunnet, og avhenger av kulturen, nasjonen og kjennetegnene til bostedet. Moralske normer, verdiorienteringer og atferdsstandarden for et barn bestemmes først og fremst av hans familie, og danner dermed en personlighet.

Naturen til kommunikasjonen til førskolebarn er ikke-kognitiv: barna er interessert i mange forskjellige spørsmål, og tale blir deres viktigste kommunikasjonsmiddel. Ønsket til barn i denne alderen er å få kunnskap om verden som omgir dem, stille voksne spørsmål og observere deres oppførsel. Samtidig dannes en personlig måte å anerkjenne på - den personlige. Barnet trenger å sammenligne seg selv og andre mennesker med hverandre, derfor er et kritisk øyeblikk av sosial utdanning i denne alderen kommunikasjon med jevnaldrende og voksne.

Det er mest praktisk å gjennomføre sosial utdanning i rammen av spill: naturen til barnets handlinger kan si mye om hans temperament og metoder for å påvirke andre. Ved å overvåke ham under lekene, kan du identifisere fordeler og ulemper med babyens sosiale ferdigheter.

Arbeiderpartiet

Arbeidsutdanning er en annen viktig faktor i utviklingen av psykologisk ansvar. I førskolealder dannes ansvar, ferdigheter og arbeidslyst, derfor er det ekstremt viktig å venne barnet til å jobbe, fra 4-5 år. Foreldres aktiviteter bør omfatte aktiviteter som:

• Hjelp til å fastsette arbeidsmål;
• Diskusjon av arbeidsprosessen;
• Diskusjon om arbeidets moral og dens formål: hvorfor og for hvem det gjøres, hva vil det gi;
• Lære et barn hvordan man planlegger trinnvise aktiviteter: hvordan man korrekt utfører en oppgave i trinn;
• Vekkende interesse for arbeid og næring;
• Diskusjon av resultatene;
• Oppmuntring til aktsomhet, interesse og lyst til barnet å jobbe;
• Kontrollere og evaluere fremdriften i arbeidet og resultatene sammen med babyen;
• Tiltrekke en førskolebarn til en felles arbeidsprosess;
• Gi riktig ansvarlig eksempel;
• Hjelp med råd eller gjerning;
• Å vekke barnets initiativ til å ta beslutninger og begynne å jobbe.

Arbeidskraft utvikler seg hos et fire-seks år gammelt barn hurtigkunnskap, oppmerksomhet, hukommelse, konsentrasjon og observasjon, og påvirker også helsen positivt.

Forfatterens metoder for utdanning

I dag har det dukket opp mange nye materialer og metoder for å oppdra barn. Psykologer fra hele verden anbefaler trygt at foreldre til førskolebarn ser nærmere på slike teknikker som:

• Nikitins-metoden er utdanning av sunne og smarte barn. Klassiklærere Boris og Elena Nikitina anbefaler at barn begynner å lære ved å observere dem, i tillegg til å forberede omgivelsene på riktig utvikling. Dette inkluderer: tabeller, alfabet, kort som er hengt på de rette stedene, simulatorer, sportsutstyr, terninger, puslespill og andre elementer i treningssystemet;
• Montessori-metoden er omfattende utdanning, hovedtanken er oppgaven om at barn først skal læres å skrive, og deretter telle og lese. Montessori-metoden er rettet mot kognitiv, arbeidskraftig, moralsk og sosial utvikling;
• Metoden for "lat mamma." Metoden til den russiske psykologen Anna Bykova, som dukket opp relativt nylig, men allerede har fått en enorm popularitet, er å oppdra selvstendige barn, fra barndommen utvikler ferdigheter i erkjennelse, forståelse og å finne løsninger på dem. Metoden er ekstremt enkel og effektiv, består i å forklare og sette et eksempel fra foreldre;
• Doman's metode. Denne teknikken ble laget av en amerikansk barnelege og er designet for å danne mentale evner fra tidlig alder til syv år. Det er basert på troen på at barn uendelig kan absorbere informasjon fra bilder og ord. Berømte Doman-kort hjelper til med dette, så vel som øvelser for tidlig utvikling av tale, lesehastighet, nysgjerrighet og ordforråd.

Det finnes et enormt antall lignende teknikker, men hver forelder har sin egen karakter og atferdstil, så sjelden blir noen tilhengere av bare en teknikk. Prinsippet “overalt” anses å være et mye hyppigere og mest optimalt alternativ - når det beste og viktigste tas fra hvert system.

Problemer med utdanning av førskolebarn

Det er naturlig at alle foreldre får problemer med å oppdra barn. Barn kan ikke bukke under for en eller annen type oppdragelse, være ulydige mot foreldrene og opptre på sin egen måte, noen ganger vil du gi opp. I de aller fleste tilfeller oppstår slike problemer imidlertid på grunn av vanlige feil fra foreldrene. For eksempel:

• overbeskyttende. Overdreven omsorg, miljøet til barnet med hypertrofisk oppmerksomhet, og foreldres angst for hver glid fører til utvikling av symbiose eller "interpenetrasjon." I dette tilfellet blir forholdet mellom forelderen og babyen for nær og ødelegger sistnevnte personlige egenskaper og karakter. Dette signaliserer usikkerheten til foreldrene både i seg selv og i barnet, om sentraliseringen av hans personlighet, som betydningen av hans eget liv.
• Totalitær autoritet. Ofte legger foreldre press på barnet sitt med flere krav, en hensynsløs holdning og kompromissløse forhold. For dem er suksessen til barnet og opinionen om samfunnet om ham viktigere, mens følelsene og ønskene til babyen spiller en mye mindre rolle. Usikre personligheter, engstelige og mistenkelige, kan vokse ut av slike barn.
• avvisning. Ulike situasjoner skjer i livet: skilsmisse, vanskelig fødsel, vold. Ikke alle foreldre kan takle problemer og ikke knytte barnet til dårlige minner. Avvisning er emosjonell og har alvorlige konsekvenser - et barn som blir satt opp bare fordi han ikke har noe annet sted å gå, lider av en utdanningsplan, får konstant straff og mishandling.
• overbærenhet. Hyperbeskyttelse er svøpe for moderne familier, der interessene til alle deltakere avhenger av ønsket om barnet. I en slik situasjon går evnen til å vurdere situasjonen forsvarlig og å forholde seg tilstrekkelig til både suksesser og feil. Årsaken til overdreven overbærenhet er ikke alltid en sterk kjærlighet til babyen, men også de uoppfylte behovene til foreldrene selv.

Hvis det er minst ett av problemene beskrevet ovenfor, er det verdt å skifte fra tanken "Hvorfor unnlater barnet å bli oppvokst?" Til tanken "Hvorfor kan jeg ikke oppdra ham?" Problemet må løses så raskt som mulig og se etter årsakene til at det ser ut i meg selv . Og i dette tilfellet må du ikke nekte hjelp fra en spesialistpsykolog, siden årsaken kan ligge veldig dypt.